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发布时间:2018-08-30 浏览次数:2555

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从中间层来看,岛内一些企业用人门槛过高,对学历要求高,原本高中生、中专生可以胜任的工作,却要求大学学历。这使得中专生、高中生等就业压力大,高不成低不就。而这部分企业因提供的待遇有限,也不容易招到高学历的人才。

必须看到,推进均衡发展的任务比起实现普及的任务来说,更艰巨、更复杂,用的时间会更长。当前,区域间、城乡间、学校间不均衡的矛盾仍较突出,推进区域内义务教育的均衡发展,将伴随着缩小学校之间办学水平差异、整体提升教育质量的全过程;推进城乡义务教育的均衡发展,将伴随着城乡一体化发展、逐步缩小城乡差别的全过程;推进区域间义务教育的均衡发展,将伴随着解决区域经济社会不平衡问题、提高中西部教育水平的全过程。

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调查结果表明,在受访者中有32.1的班主任在班上设立了心理委员。在设立了心理委员的班级,90.5的班主任认为心理委员在班级心理健康教育工作中发挥了重要作用。石家庄市27中初三(一)班的班主任栗老师说:“有个这样的小助手,班级工作感觉放心很多,能从小助手那里了解到很多学生们的心理情况,有助于我们及早发现问题、解决问题。”

刘老师说,当年高健是以香坊区第二名的成绩升入哈三中,但在尖子生云集的2班,这个成绩只能算中等。高健平时在班级排名在20名左右,经过高中三年的努力,高健的成绩稳步提升,到高考时,在班级排名前10名,成功杀入北大光华管理学院。

第二,西部地区“两基”攻坚取得全面胜利,农村义务教育的面貌发生了根本性变化。实施国家西部地区“两基”攻坚计划,经过四年的努力,西部地区“两基”人口覆盖率从2003年的77提高到2007年的98。五年来,国家财政投入数百亿元的资金,建设7000多所寄宿制学校,支持数以万计的学校改造危房和生活设施,使广大农村地区和边疆地区孩子的学习生活条件得到根本改善。实施“农村中小学现代远程教育工程”,中央和地方政府累计投入110多亿元资金,建设了覆盖全国农村的远程教育网络,农村孩子们共享到了优质教育资源。孩子们高兴地说,“大山再也挡不住知识了”,“同在蓝天下,共同成长进步”。

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有大学里教“作文秘诀”的讲堂,对于我这个“文章盲”来说,吸引力极大。如能从这样的讲堂取得真经,咱也舞文弄墨一番,岂不名利双收?可惜,我年纪偏大几岁,大约不符合人家那“青春写作族”的要求;最主要的是,咱囊中羞涩,舍不得勒紧腰带拿3个月工资去上十几天皇皇讲堂。

从内涵上看:C的每个分子,或者具有A的内涵,或者具有B的内涵;从外延上看:C的外延是A与B的外延之和。

所以,“有钱发”只是迈出了教师绩效工资改革的艰难第一步,如何“发好钱”才决定这项改革的成败。从操作层面看,只有周密细致的配套政策和实施细则,尤其是科学合理的绩效考核方案,才能确保分配的公平公正,确保实惠落到广大教师身上。朝这个方向推进,需要有关部门的责任担当和改革智慧,但更需要让广大教师参与进来,倾听他们的诉求,吸收他们的意见,使利益天平真正向他们倾斜。只有这样,绩效工资才能发得安心,拿得开心。 (詹勇)

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在学校主要领导的重视和倡导下,湘潭大学全校上下形成了共识:推进产学研合作,为湖南经济社会发展服务,是落实湖南省“富民强省”战略的重要举措,是学校作为省部共建高校义不容辞的责任,也是学校进一步转变办学理念、建设高水平大学的内在要求。2007年,学校制订了《关于为湖南经济社会发展服务的意见》,确定了为湖南经济社会发展服务的9个工作重点,得到了湖南省委、省政府领导的亲自批示和亲切指导。近两年,学校还与湘潭市人民政府、韶山市人民政府以及江麓机械集团有限公司、巴陵公司、中冶京诚(湘潭)重工设备有限公司等签署了全面战略合作协议,在人才培养、技术开发等方面建立起合作关系。推进产学研合作、为湖南经济社会发展服务,成为湘潭大学全校师生员工齐心协力、共谋发展的兴奋点和着力点。

中国地质大学是国内地质学科领域的泰斗,华中农业大学的农业技术与研究水平也很高,只是由于这两所学校的主要专业多在冷门之列,所以在国内名气不算很大,可谓“深巷好酒”。

  《人民日报》高级记者彭嘉陵女士把她女儿的成长故事写成了《快乐女孩成长笔记——15岁考上清华大学》(中国华侨出版社)一书,看了这个鲜活的快乐教育案例,的确让人感到振奋。  快乐教育,目前在很多家长头脑里还只是一种可望而不可及的教育观念,大家都希望通过快乐教育让孩子快乐成长,却又怀着“考不上大学怎么办”的担心。彭嘉陵虽说不是家教专家,但至少是一个勇敢的实践者。她的实践证明,孩子完全可以在快乐的气氛中把学习搞好,考上北大、清华这样的名校。  快乐,本身就是一种主观感受,并非只因娱乐而快乐,也不会因为学习就痛苦。我们的家长或老师,特别是在孩子很小的时候,最重要的工作不是给孩子传授多少知识,而是如何让孩子在学习中获得快乐,并不断形成习惯。书中有一幅照片给我留下了很深的印象:南南才两三岁的时候,跟着大人一起游玩,休息时,其他的大人、孩子都在尽情地享受大自然的风光,可南南却拿着一本书心无旁骛地读着。这个不经意间拍下的场景,也许就是南南从学习中享受快乐的起点。  从《快乐女孩成长笔记》一书的很多例子中,我们发现,施行快乐教育最大的好处是能够融洽亲子关系。亲子关系融洽了,教育的效果才出得来。很多家长不明白这个简单的问题,不站在孩子的立场上考虑问题,一味用成人和社会的观点去强加给少不更事的孩子,结果把关系搞得很差。快乐教育还能够充分调动孩子的积极性。在学习这个复杂的过程中,学习者的状态决定着学习的效果,如果经常采用令孩子不可接受的方法教育孩子,结果孩子不仅没有学到家长希望学到的知识,反而产生了对学习的厌恶情绪。  快乐教育是一种艺术性很强的工作,彭嘉陵给我们提供了一个很好的案例。她的基本方法就是有计划地带着孩子玩。特别在孩子小的时候,他们看重的不是孩子能够背多少唐诗、宋词,能认识多少字,而是孩子是不是聪明,是不是有创造性。快乐教育能够很好地促使大脑产生“脑内吗啡”,有效增加孩子大脑的发育。孩子聪明了,创造性开发出来了,效率提高了,学习成绩自然就上去了。  面对实行高考制度的现实,有人把快乐教育与考试对立起来,认为“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,没有“头悬梁、锥刺股”的决心,是不可能把学习搞好的。其实,能够考试本身就是一种素质,家长只要善于学习,把快乐给孩子,孩子就一定能够变“要他学”为“他要学”。学习只能是自己的事情,任何人不可能代替,我们有什么理由不让孩子快乐地学习、快乐地成长呢?  《中国教育报》2006年6月15日第6版

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据黑龙江省妇联主席张爱民介绍,省妇联、省教育厅、省就业局抓住各高校3月份新学期开学,应届大学毕业生着手找工作的时机,启动女大学生教育指导百场讲座,目的是引导即将毕业离校踏入社会的女大学生认清形势,树立正确的择业观,清醒认识到经济危机带来的严峻就业压力,从发展大势中寻求就业创业契机。

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